Tutti i corsi di Universikid sono stati realizzati in collaborazione con esperti professionisti del settore dell’infanzia e sono costantemente monitorati da pedagogisti e psicologi infantili.
È risaputo che le discipline artistiche svolgono un ruolo molto importante sul piano evolutivo infantile, eppure la scuola focalizza l’attenzione sullo sviluppo di un pensiero critico e razionale. Per questo Universikid, con i suoi corsi, vuole offrire ai genitori uno strumento per completare l’offerta formativa dei bambini, proponendo una metodologia di apprendimento innovativa e alternativa che privilegi il contatto con le discipline artistiche.
Le analisi degli esperti sottolineano l’importante correlazione tra l’esposizione dei bambini a esperienze artistiche creative e il loro sviluppo cognitivo, affettivo, motorio e sensoriale.
L’arte risulta determinante per la crescita di ogni individuo, per migliorarne le capacità espressive, logico-matematiche e linguistiche, e di conseguenza per lo sviluppo di un pensiero critico e del problem solving. Importanti studiosi della pedagogia e della psicologia cognitiva, come Maria Montessori e Jean Piaget, hanno sostenuto che i bambini più che di teoria hanno bisogno di “fare” per apprendere, e proprio attraverso l’attività artistica è possibile coinvolgere diverse funzioni cognitive tramite i cinque sensi e acquisire competenze attraverso l’esperienza diretta (nella cosiddetta fase operatoria concreta).
Inoltre, i corsi di Universikid sono anche pensati come un primo punto di contatto con l’arte per i bambini più piccoli, in modo che possano appassionarvisi o incentivare una predisposizione già presente in maniera semplice e divertente.
Scopri alcune delle skills che si possono sviluppare o rafforzare grazie ai corsi di Universikid!
CONCENTRAZIONE - ATTENZIONE - PERSEVERANZA - CALMA
La breve durata degli episodi e le spiegazioni vocali permettono ai bambini di mantenere l’attenzione e la concentrazione.
I suggerimenti e gli incoraggiamenti dell’insegnante spronano i bambini a raggiungere l’obiettivo prefissato e completare il lavoro, sempre senza ricercare un’eccessiva perfezione.
AUTOSTIMA - RILASSAMENTO
Tutti gli episodi dei corsi di Universikid contengono messaggi importanti per la personalità in evoluzione di un bambini, come credere in se stessi e nei propri sogni, imparare a esprimere il proprio pensiero, utilizzare la fantasia per costruire oggetti nuovi.
La costruzione di un’opera personale aiuta i bambini a sentirsi competenti, è fonte di grande soddisfazione e quindi permette loro di mantenere un buon livello di autostima.
Alcune attività, come il gioco con la sabbia (nel corso sui Giardini giapponesi) è un’attività piacevole e rilassante, adeguata allo sviluppo psico-motorio dei bambini.
Tra i tanti benefici che apporta, l’arte libera dallo stress, è un buon modo per allentare le frustrazioni legate alla vita quotidiana e un ottimo strumento di autoregolazione spirituale.
ESPRESSIVITÀ - RICONOSCIMENTO DELLE EMOZIONI - EMPATIA
L’espressività nelle arti figurative è la qualità di mostrare, tramite gesti e atteggiamenti nei volti delle figure, i sentimenti e gli stati d’animo, in maniera più o meno spiccata.
La costruzione di un volto umano, con le diverse espressioni facciali, diventa un utile strumento anche per il riconoscimento delle proprie emozioni e di quelle degli altri.
Il disegno è la principale forma di comunicazione dei bambini, quindi una buona strategia per esprimere le proprie paure e difficoltà.
MANUALITÀ - MOTRICITÀ FINE - COORDINAZIONE
Con “abilità motorie fini” si intende tutto ciò che comprende il controllo e la coordinazione della muscolatura distale delle mani e dei piedi (Pitchford, 2013). La motricità fine è influenzata da: controllo posturale, propriocezione, coordinazione occhio-mano, integrazione visuo-motoria. Queste abilità permettono ai bambini di essere indipendenti in molte azioni della vita quotidiana, come allacciarsi le scarpe o impugnare correttamente le posate, a scuola come a casa. Inoltre, vi è una stretta correlazione tra abilità motorie fini e abilità cognitive, come quelle matematiche, e sviluppare queste abilità è indispensabile per padroneggiare la scrittura.
SENSORIALITÀ - CONSAPEVOLEZZA DEL MONDO
Le diverse attività artistiche proposte dai corsi di Universikid cercano di stimolare tutti i cinque sensi dei bambini.
Ad esempio, l’impiego di diversi materiali con le loro diverse consistenze mette in gioco il tatto. Il corso di Strumenti musicali punta allo sviluppo dell’intelligenza musicale scoprendo i suoni di strumenti tradizionali, ma anche provenienti da diverse culture del mondo. Giocare con i colori, le forme e le prospettive affina le capacità visive.
Attraverso la percezione sensoriale i bambini possono sviluppare una migliore consapevolezza del mondo che li circonda.
IMMAGINAZIONE - CREATIVITÀ - GIOCO SIMBOLICO - RAGIONAMENTO ASTRATTO
Il gioco simbolico (o gioco del “far finta”) è una modalità di gioco in cui il bambino rappresenta, attraverso il materiale che ha a disposizione, qualcosa che non è presente realmente. Il bambino “interpreta” una storia che diventa espressione nella propria sfera affettiva e relazionale, del proprio mondo interiore. Queste storie di “finzione” permettono di conoscere se stessi e la propria emotività, rielaborando esperienze pregresse e attribuendo loro dei significati, mediando tra la realtà e i propri desideri. La peculiarità del gioco simbolico è l’esercizio della propria immaginazione e creatività, oltre che lo sviluppo dell’autoconsapevolezza.
Il disegno diventa quindi uno strumento utile ai bambini per assecondare la propria fantasia, immaginazione e creatività. Quando si parla di “creatività” ci si riferisce ad un insieme di aspetti cognitivi ed affettivi che possono trovare espressione in diverse modalità e il processo creativo è solitamente composto da due momenti principali: una prima fase in cui la mente immagina possibili soluzioni ad un problema; una seconda fase, detta esplorativa, in cui vengono valutate le scelte migliori (Finke et al., 1996). Durante questo processo il bambino deve essere libero di sperimentare, in un ambiente stimolante e sicuro, senza paura di essere sottoposto a un giudizio.
PROBLEM SOLVING - CAPACITÀ DI ANALISI - PENSIERO DIVERGENTE - PENSIERO FLESSIBILE - PENSIERO CRITICO
Il pensiero divergente (o divergenza) è un particolare tipo di pensiero che coincide con la capacità di produrre soluzioni che siano allo stesso tempo originali, inusuali e efficaci in risposta ad un determinato compito o problema. Il pensiero divergente è strettamente connesso alla creatività e secondo J.P. Guilford, influente psicologo statunitense, il pensiero divergente è misurabile sulla base di quattro indici fondamentali:
- fluidità, ossia la numerosità delle idee prodotte;
- flessibilità, ossia la capacità di adottare strategie diverse e l’elasticità nel passare da un compito a un altro che richieda un approccio differente;
- originalità, ossia l’attitudine a formulare idee uniche e personali, differenti da quelle prodotte dalla maggioranza;
- elaborazione, ossia l’abilità di dare concretezza alle proprie idee.
Il pensiero flessibile ci consente di risolvere problemi nuovi e superare gli ostacoli della vita di tutti i giorni. Questo tipo di pensiero nasce da processi bottom-up, ossia processi cognitivi che nascono dall’input sensoriale, dal contatto con stimoli esterni. Il pensatore flessibile è capace di adottare un’ampia gamma di strategie cognitive ed è in grado di operare sia in modo automatico che consapevole. È importante, soprattutto per i bambini, imparare a elaborare le informazioni creando schemi cognitivi nuovi che ci facciano abbandonare gli automatismi e la conseguente chiusura cognitiva.
PENSIERO MATEMATICO - FORME GEOMETRICHE - PROSPETTIVA - BIDIMENSIONALITÀ E TRIDIMENSIONALITÀ - NOZIONI TEMPORALI - PENSIERO ASTRATTO
Spazio e tempo sono due categorie che influenzano fortemente il movimento, il quale è insieme fenomeno spaziale e temporale. Le prime percezioni del tempo sono strettamente legate al movimento del gesto (rapido, lento, etc.), tanto quanto lo spazio esterno è percepito come distanza da sé e direzione in rapporto a sé. L’afferramento di distanza e di direzione avviene secondo due canali informatori principali:
- quello propriocettivo, che ci informa sullo spostamento dei vari segmenti del corpo nello spazio;
- quello visivo, che ci permette di afferrare distanza e direzione verso cui va, per esempio, la mano che tenta di afferrare un oggetto.
L’interiorizzazione dello spazio e del tempo esterni porta, in seguito, all’elaborazione di uno spazio e di un tempo interni. Quindi il bambino, attraverso l’esperienza vissuta dal movimento globale, struttura un primo abbozzo dello schema corporeo e, contemporaneamente, sperimenta che “corpo” e “cose” hanno una loro collocazione nello spazio, un loro reciproco orientamento, e che fra desiderio e soddisfazione intercorre una durata temporale.
La disposizione degli oggetti in uno spazio, così come la loro relazione è utile per l’orientamento spaziale, mentre la sequenzialità dell’azione favorisce il potenziamento e lo sviluppo dell’orientamento temporale.
Nel disegno, le rappresentazioni complesse dei personaggi richiedono la comprensione della prospettiva, delle indicazioni spaziali (sopra/sotto, destra/sinistra, etc.) e di quelle temporali (prima/dopo, giorno/notte, etc.). Nelle costruzioni tridimensionali, per mettere insieme con successo oggetti diversi è necessario comprendere le forme geometriche, le dimensioni e concetti spaziali più approfonditi (vicino/lontano, pieno/vuoto, etc.).
Queste prime esperienze introducono i bambini all’esercizio del pensiero astratto, alla formulazione di ipotesi e alla consapevolezza e riconoscimento delle differenze tra ciò che è reale e ciò che è fantastico.
SENSO ESTETICO - OPINIONI PERSONALI
Affinare il senso estetico ed educare i bambini al “bello” fin dai primi momenti dell’infanzia è fondamentale. Dal punto di vista educativo, non si tratta semplicemente di insegnare a identificare sterilmente ciò che è “bello” e ciò che è “brutto”, ma è più importante aiutare i bambini a rintracciare nella realtà delle qualità positive, sviluppando il loro senso critico e suscitando in essi la voglia di tutelare, custodire, imitare ciò che ritengono bello.
Il “bello” accompagna l’arte, che porta con sé unicità, la sua caratteristica principale e quindi ciò che la rende riconoscibile. Queste osservazioni vogliono spingere i bambini a elaborare riflessioni personali e dare una loro interpretazione delle cose.
SVILUPPO COGNITIVO - ACQUISIZIONE DI COMPETENZE TECNICHE DI BASE
Nell’ottica di integrare e arricchire il tradizionale percorso scolastico, i corsi di Universikid insegnano ai bambini competenze tecniche di base che rappresentano dei prerequisiti fondamentali per le scuole dell’infanzia. Ad esempio, l’utilizzo di materiali come le tempere, gli acquerelli, o i pastelli a cera sono un prerequisito indispensabile per l’apprendimento della scrittura.